近期，全國大學生創新創業聯盟聯合中國科學院大數據挖掘與知識管理重點實驗室、北京中科五極數據科技有限公司發布了《高校團學創業促進工作發展報告》（2017年4月試行版）及《高校團學創業促進工作指數100強榜單》。我校闖入榜單五十強，排名第40位。
在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，大學生創新創業能力的培養逐漸成為高校在人才培養中的核心問題。河北工業大學立足國家創新驅動和京津冀協同發展戰略，將創新創業教育作為推進雙一流大學建設的重中之重，把它放在服務學校發展戰略全局的高度統籌推進。學校經過近3年的研究探索，總結出“一體系、二主線、三平臺、四舉措”的工作思路，將創新創業教育融入人才培養全過程。
一、“一體系”，即一套完整的組織培養體系。河北工業大學在修訂的《2015版本科專業人才培養方案》中強化大學生創新創業教育、第二課堂以及社會實踐等創新實踐教育；在課程設置上強調理論與實踐相結合，將培養方案的學分結構設置為“170+X+Y”的結構。170為課內課程總學分，X為專業拓展學分，Y為第二課堂學分。這三部分內容都包含了相當數量的創新創業課程、項目、實踐等學分要求，其中創新拓展類課程規定學生畢業必須修滿創新創業類課程的4學分。另外，學校要求培養方案中每門課程增加不低于2學時的創新教學內容，積極推進“四個一工程”，即發表一篇論文、或申請一項專利、或參加一項參加科研訓練、或參加一項學科競賽，將創新創業教育融入教學全過程。
同時，學校構建了校團委、本科生院和大學生創新創業中心三維一體的科技創新工作鏈條，統籌全校大學生科技創新和創業工作，在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。校團委充分發揮各級團學組織的力量，引導各學院團委以及校院兩級研究生會、學生會、科協等學生組織，吸引中青年骨干教師，協調校內外相關資源。在最大限度的凝聚各方面的力量的同時，明確團學干部和專業教師的職能分工。
二、“二主線”，即發現資源的兩個途徑。第一條主線是堅持實踐導向，通過社會實踐調研發現需求，進而項目跟蹤培育開發，而后成果轉化創業幫扶。近年來，河北工業大學社會實踐工作全面轉型，在傳統的三支一扶的基礎上，著力開展立足專業的社會調查工作。80%的調研團隊根據實際需求，進行了科研立項研究，產生了如《河北北方山區道路標識現狀調查》《承德山區農用機械化使用現狀及分析》《井陘縣域內河流污染現狀》《環渤海潮間帶污染現狀調查》等一批具有一定社會價值，同時提升學生專業素質的調查報告。其中，第十七屆研究生支教團在貴州長順支教實踐過程中，發現當地飲用水受到了污染，自發研制了一款經濟實用的飲水凈水裝置，得到了《中國青年報》大篇幅報道；“情系水泉”社會實踐服務團在承德圍場縣社會實踐基地根據當地大蔥產業存在的問題，利用所學專業知識，自主設計了一款大蔥培土機，榮獲2015年河北省挑戰杯一等獎。
第二條主線是組織科技競賽。學校以“挑戰杯”和“創青春”大賽為龍頭，并結合競賽主辦單位和競賽影響力等因素，于2016年底重新修訂了河北工業大學A、B、C三級競賽目錄。共青團發揮組織宣傳優勢，極大地調動了學生參與科技創新活動的積極性，學生參與度明顯提升。2016年總參賽人數達到10599人，較2015年增長14%；獲獎人數達1767人，共獲得省市級及以上獎項310項，其中獲國家級獎項92項，省市級獎項218項。整體來看，獲獎結構更加合理，并且多項競賽取得突破性進展。例如在2016年“創青春”全國大學生創業大賽中，參賽作品“木來心往（天津）科技有限公司”斬獲全國金獎，創河北工業大學此項競賽新高。
三、“三平臺”，即三大項目孵化平臺。除正常教學、科研實驗室訓練平臺外，學校還建設了三大項目孵化平臺。
第一是創新實驗室平臺。校團委依托“中地共建”資金，建設機械類、電氣類基礎平臺創新工作室各1個，與計算機學院共建大數據創新工作室1個，與校友共建企業創新工作室2個，累計投入資金130余萬元。
第二是眾創空間平臺。結合天津市建設眾創空間的機遇，河北工業大學“工學坊”眾創空間成功入選首批17家市級眾創空間，獲300萬元資助，為學生不出校園就近就便開展創業活動提供了良好的硬件環境。
第三是大學生創新創業訓練計劃項目平臺。2016年學校設立國家級大創計劃75項，省級195項，校級324項，為學生們提供了自主探索的平臺，同時為各類創新創業競賽提供了良好的孵化平臺。
四、“四舉措”，即四種基本保障措施。學校采取多種保障措施以保障創新創業工作的順利進行。
第一，學校給予政策支持和資金支持。2016年近百名學生依靠取得的科研成果在保送研究生時獲得加分。學校每年投入不少于180萬的創新工作經費、不少于30萬的創業工作經費，不少于100萬的創新創業基地建設經費。目前，已累計投入資金500余萬元。
第二，學校積極承辦各類比賽。截止目前，學校承辦了全國大學生工業設計競賽河北賽區比賽、首屆河北省物理競賽、河北省海洋知識競賽等多項競賽，今年即將承辦“河北省大學生電子商務‘創新、創意與創業’挑戰賽”。承辦各類省級比賽，也為河北省各高校學生搭建了相互交流學習的廣闊平臺。組織工作得到了上級部門和參賽院校師生的一致好評。
第三，學校持續推介競賽成果和作品，注重宣傳，打造典型。校團委多方聯系、積極推介，組織河北工業大學優秀科技創新作品赴京津冀等地參展。經過不懈努力，這些作品逐漸被企業界和投資界熟知，被社會認可。例如在京津冀青年創新成果與創業項目交易會上，化工學院
第四，學校營造創新創業的濃厚氛圍。學校每年撥款40萬，依托河北工大講堂，邀請本校及國內外專家學者來校開展講座和培訓，受眾學生過萬人。同時，學校通過新媒體積極宣傳國家和地方促進大學生創新創業的各項政策，宣傳學校的各項工作和服務。引導大學生創業協會等學生社團開展“五元生存挑戰賽”“舊物市場”等創業實踐活動，激發學生的創新創業激情。
在114年的辦學過程中，我校始終堅持“工學并舉”的辦學特色，高度重視學生創新實踐能力的培養。近年來，學校圍繞立德樹人的根本任務，以創新創業教育改革為核心，全力推進人才培養模式和培養體系的改革，把創新創業教育貫穿到人才培養全過程，形成“理論+實踐、創新全貫穿”的人才培養模式。通過改革人才培養方案，加強創新創業教育；依托科技創新競賽，搭建創業實踐平臺，完善創新創業服務體系。這些做法在促進大學生創新創業方面取得了顯著成效，獲評“全國畢業生就業典型經驗高校”“河北省大學生創業孵化示范園”和“河北省深化創新創業教育改革示范高校”等稱號。
該報告以高校團學創業促進工作的相關數據為參考，首次采用高校團學創業促進工作評價指數作為評估指標。通過創業教育、創業文化、實踐基地建設、孵化支持平臺、創業成效等五大類近百個分指標，對參加評選的高校團學組織在課程、師資、制度、實踐活動等方面的創業促進工作進行綜合評價，對國內200所高校，包括所有985及211大學、部分省屬高校的大學生創業發展水平進行評估排名。專家組認為，這是我國首次對高校大學生創業情況做出全面、專業的梳理和研究，本次研究將對透視我國大學生創業現狀、追蹤高校創業教育和實踐成果、進而推動高校創新創業工作發展起到積極作用。
資料提供/河北工業大學團委 編輯/張帆 賈蕭夢 屠瓊芳 審核/霍占良
